外语类高校人才培养模式怎样创新

北外校长:单科性大学如何推进“双一流”

破除本科专业壁垒 北京外国语大学成立北外学院

40年改革开放,40年披荆斩棘,40年砥砺奋进。回顾过往40年高校外语教育发展历程,我们欣喜地看到,高校外语教育走过的40年展望未来的高校外语教育,我们必须清醒地认识到,中国特色社会主义进入新时代,高校外语教育站在新起点。国家对外开放力度进一步加大

2015年10月24日,国务院印发了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》,明确指出“建设世界一流大学和一流学科,是党中央、国务院作出的重大战略决策,对于提升我国教育发展水平、增强国家核心竞争力、奠定长远发展基础,具有十分重要的意义”。作为一所单科性大学,《总体方案》为北京外国语大学建设一流特色大学、建设一流外语学科指明了方向。

本报北京4月9日讯借鉴美国常春藤名校哈佛大学、哥伦比亚大学做法命名的北外学院,今天在北京外国语大学成立。成立后的北外学院作为北京外国语大学构建特色通识教育体系的重要组成部分,将以本科生学院的身份,破除各院系、专业的传统壁垒,变革本科教育组织模式,最大范围拓宽学生知识视野,为学生提供全面、自由、多元的发展空间。

40年改革开放,40年披荆斩棘,40年砥砺奋进。回顾过往40年高校外语教育发展历程,我们欣喜地看到,高校外语教育走过的40年,是创新办学理念,提高服务能力,不断适应国内国际形势发展需求和社会经济发展需要的40年;是推进学科多元,促进协调发展,不断推进由单一性学科向多学科融合发展的40年;是调整培养方向,优化课程内容,不断推动由单一外语专业和基础技能型人才培养向宽口径、应用型、复合型人才培养转型的40年;是致力文化传承创新,深化国际人文交流,不断推动中国走向世界的40年。

单一学科是特色也是瓶颈

“北外学院作为学校本科教育教学改革的特区,其核心特色就是通识教育,要培养融通中外文明的引领者。”北外校长彭龙坦言,随着社会的发展及学科的分化与综合,单一领域的专门人才很难满足实际需求。外语类院校受制于传统教育理念和教学组织模式,在通识教育课程体系建设、拔尖创新人才培养、交叉学科人才培养等方面存在一些问题。

展望未来的高校外语教育,我们必须清醒地认识到,中国特色社会主义进入新时代,高校外语教育站在新起点。国家对外开放力度进一步加大,“一带一路”倡议、“构建人类命运共同体”理念深入推进,为我国高校外语教育的跨步发展提供了广阔空间。人民群众对教育质量与教育公平的诉求、国家对高素质国际化人才的需求、学生将“青春梦”融入中国梦的追求,都意味着高校外语教育在新时代需要肩负起新的使命与责任。同时,随着国际交流深入、产业创新升级、信息技术发展,高校外语教育在教学理念与教学方法上迎来新起点,人才培养与教师队伍上面临新挑战。我们更应该清醒地认识到,学科交叉融合,复合型、通识型人才培养,非通用语建设等,经过长期探索取得了长足进步,但也遇到了一些问题。如何创新外语教育发展和国际化人才培养的新范式,寻求新突破,是我们需要认真思考并做出回答的时代课题。我们要认真落实习近平总书记在全国教育大会和庆祝改革开放40周年大会上重要讲话精神,进一步解放思想,深化办学体制和教育管理改革,着重从提高教育质量、锤炼学科特色、打造教师队伍三个方面发力,推进新时代高校外语教育的改革与创新。

根据2016年3月22日公布的《QS世界大学学科排名》,北京外国语大学共有三个学科的排名进入了全球前300名。其中,语言学排名51-100,现代语言排名51-100,英语语言文学排名201-250。这三个学科覆盖了北外所有外语专业,北外的外语学科已经进入了全球一流学科的行列。

通识教育课程体系如何体现更鲜明的外国语大学特色?通识教育课程如何兼顾素质与通用能力的培养?如何通过体制机制改革为拔尖创新人才、交叉学科人才的培养创造环境?针对这些问题,成立后的北外学院将统筹协调本科教育资源配置,创新人才培养体制机制,适应国家高考招生制度改革,淡化招生录取的专业身份。

以实现人的全面发展为逻辑起点,促进专业教育和通识教育相互融合,努力培养知识、能力、情感饱满的高素质国际化人才

曾有人评价,北外的校友在外交战线上,为国家发展,发挥了不可替代的作用。但事实表明,相对单一学科既是外语院校发展特色,同时也是制约外语院校进一步发展的关键瓶颈。

凡进入北外学院的学生,在接受通识教育的同时,可自主选择专业。“我们将选拔英语能力强的学生进入北外学院,在低年级实行通识教育和外语专业教育,学生在进一步提升英语能力的同时可学习另一门外语;在高年级,学生根据意愿选修国际政治、国际金融、国际法、国际传播等方向的课程。”北外相关负责人介绍说。

习近平总书记在全国教育大会上提出,要在增强综合素质上下功夫,教育引导学生培养综合能力,培养创新思维,并强调要着重培养创新型、复合型、应用型人才。新中国成立以来,尤其是改革开放以后,为适应国家大规模经济建设、社会发展和对外交往的实际需求,外语的“工具性” 和“实用性” 取向不断强化,这在当时有一定的必然性和合理性。但是,随着经济全球化发展,文明多样化发展,人类面临越来越多共同性的繁难复杂问题,这对人的全面发展提出了更紧迫的要求。改变外语人才培养过程中过于囿于语言知识传授和语言技能培养、过于注重外语专业的实用性和工具性定位,构建具有外语学科特色的通识教育体系,逐渐成为学界共识。外国语言文学先天具备通识教育的功能。2017年,教育部颁布的《大学英语教学指南》提出:“学习英语有助于学生树立世界眼光,培养国际意识,提高人文素养,同时为知识创新、潜能发挥和全面发展提供一个基本工具,为迎接全球化时代的挑战和机遇做好准备。”因此,对外语院校而言,建立完备的通识教育体系,应重点启发学生充分利用外语优势,在广泛涉猎全世界各地各民族的人文历史发展知识的基础上,加强文化理解、知识贯通、比较鉴别和社会融入,成为知识、能力、情感饱满的高素质国际化人才。以北京外国语大学为例,2016年起,学校按照“历史、哲学与比较文明”“文学、艺术与文化研究”“社会科学与区域研究”“语言、翻译与跨文化传播”“科学技术与社会发展”和“身心健康与自身发展”六大模块,设置了涵盖文史哲、自然科学等学科知识的通识课程体系,将知识讲授与外语专业学生所需的思辨能力、跨文化传播能力、社会责任感等能力培养融为一体,为学生成长提供了多元发展的通道。

www.649.net,从国际上的外语学科发展趋势看,外语学科已经从语文学(Philology)发展为包含文学、语言学、翻译、国别区域研究等多个学科方向的、具有鲜明跨学科特点的学科。其中,国别区域研究又需要政治学、经济学、社会学、文化研究、法学等社科学科的有力支撑。作为国内外语院校排头兵,北外要通过深化综合改革,推动外语学科与非外语人文社科学科在本科、硕士、博士各个层次开展合作,努力实现学科布局的突破,深化人才培养内涵,显著提升学校办学水平。也就是说,北外要建设外语特色鲜明的多科型大学,外语是学校的重要底色,但不是全部颜色。

据了解,作为北外人才培养综合改革和“双一流”建设的试验田,北外学院将在内部小范围试行单独入学考试、完全学分制、开放式选课、动态管理机制等人才培养理念和措施。学院将对试行情况进行跟踪研究,措施成熟后将逐步向全校范围推广。

以学科建设为改革支点,拓展外语学科内涵,推动跨学科融合发展,努力提升服务经济社会发展的能力

在未来的学科布局和学科建设中,北外将努力建设三大学科集群:争创世界一流的外国语言文学学科集群,重点发展和布局“外国语言文学”“多语教育科学”“区域与全球发展”和“比较文明”学科集群;打造特色鲜明、独具优势的非通用语种学科群,实现所有已建交国家官方语言全覆盖,重点探索应用型高级翻译、非通用语种国别区域研究人才培养模式;提升非外语学科群的核心竞争力和国内影响力,扎实推动国际关系与区域研究、国际传播学、国际商务与区域治理、国际法律与区域治理、比较文学与跨文化研究、翻译学、亚非地区研究、汉语国际教育等八个新型交叉学科博士学位授权点的学科建设。

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澳门新葡亰官网,习近平总书记在全国教育大会上指出,要提升教育服务经济社会发展能力,调整优化高校区域布局、学科结构、专业设置,建立健全学科专业动态调整机制,加快一流大学和一流学科建设。在新时代新形势下,外国语言文学学科的学科定位和内涵需要及时调整和转变。一方面,要不断拓展外国语言文学学科新内涵。外语学科不仅是人与人之间沟通的桥梁和纽带,还能够提供理论上的借鉴和研究支撑,与其他人文社会科学学科共同参与中国特色话语体系建设。比如外国语言文学与国际政治、国际关系学科合作开展政治语言学研究,将促进中国特色话语体系建设;与历史学、民族学、社会学、艺术学、文化学、宗教学、经济学、政治学等学科融合,能够助推区域国别研究发展。这样一来,外国语言文学才可以充分释放自身张力和创造力。另一方面,要不断推动跨学科融合发展。学科相对单一既是外语院校发展特色,同时也是制约外语院校进一步发展的瓶颈。外语院校必须在发展语言学、文学、翻译学等传统学术领域的同时,围绕党和国家的战略需求,推动外国语言文学与其他学科间的交叉融合,发挥学科群的“集聚效应”,开展全球问题、国际区域和国别问题的长期跟踪研究。从2016年开始,北外先后成立了许国璋语言高等研究院、王佐良外国文学高等研究院、区域与全球治理高等研究院、比较文明与人文交流高等研究院,形成了跨院系跨学科合作研究机制,推动了学科整体水平的显著提高。

从去年开始,北外先后成立了许国璋语言高等研究院、王佐良外国文学高等研究院、区域与全球治理高等研究院、比较文明与人文交流高等研究院。这四个高等研究院将建立跨院系合作研究机制,推动同一学科不同院系学者的交流与合作,也推动外语学科和非外语学科学者的交流与合作。

以师资队伍为战略基点,履行育人使命,提升专业素养,努力打造适应国际化人才培养要求和时代形势发展的高素质教师队伍

北外只有实现上述的学科建设目标,实现以学科集群和高等研究院为平台的跨院系合作研究,并产出有质量、有国际影响力的研究成果,才能成为一所特色鲜明的多科型一流大学,成为具有中国特色的世界一流外国语大学。

习近平总书记在全国教育大会上强调,教师是人类灵魂的工程师,是人类文明的传承者。对外语类院校而言,无论是复合型、通识型人才模式的创新,还是学生跨文化交际能力、思辨能力的培养,都对教师的知识结构和学科知识体系提出了更高的要求。以外语专业教师为例,不能仅仅专注于语言教学本身,还要以语言文学牵线,以文化认同为桥梁,有意识地对学生进行相关的文化导入,帮助学生理解并认识不同文化之间的共性和差异,共同关注人类面临的问题和挑战,培养学生开放、平等、尊重、包容的国际视野和国际使命感。这就需要教师除了精通外国语言文学知识,还应具备人类学、心理学、传播学、社会学、哲学、文化学等多学科背景。只有当教师自身学科知识扎实,能够将中西方文化融会贯通,并将跨文化知识应用到各种跨文化交际环境中去,才能为国家培养出具有较高跨文化交际能力的国际化人才。此外,随着信息化不断发展,尤其是人工智能和大型开放式网络课程MOOC的兴起,知识获取方式和传授方式都发生了变化,正深刻改变着现有的教育教学方式。高校外语教师只有保持与时俱进和终身学习的思想,具有推进公平教育,使更多教师和学生享受优质教育资源的情怀,努力提高信息素养和实施个性化教学的能力,才能符合时代的要求和学生期待。近年来,北京外国语大学作为中国高校外语慕课联盟理事长单位,启动了中国高校外语慕课平台,已建设10个外语语种、11个课程方向、5个特色专题、49门外语特色课程,对促进和引导中国高校外语教育的深刻变革产生了积极作用。

完善人才招录和培养体系

船到中流浪更疾,人到半山路更陡。中国高校外语教育改革创新之路将愈进愈难,愈进愈险。我们要高举新时代改革开放旗帜,紧紧围绕服务国家战略和经济社会发展需求这条主线,继续解放思想,抓住机遇,迎接挑战,锐意改革,在中国高校外语教育发展的接力跑中,跑出新的好成绩,为新时代改革开放和社会主义现代化建设作出新的贡献。

实现学校人才培养目标,首先要持续改进招生宣传和录取方式,提高生源质量,完善人才选拔机制。

(作者:彭龙,系北京外国语大学校长)

一是招生工作对学校的发展有着重要作用。如果一所学校不能吸引各地最优秀的高中生,不能吸引最专业的老师,就不可能成为一流大学。招生工作并非阶段性的工作,而是每天进行的长期工作。目前,学校间竞争日益激烈,很多大学招生办公室不仅在招生季宣传,在非招生季也采取各种方式到各地宣传,宣传学校活动、课程体系、国际合作等。有的学校甚至把宣传部、招生办公室、本科生试点学院集中在一起,研究发展战略。

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招生工作与本科教学、国际合作水平都是相辅相成、密不可分的。历年来,北外吸引的都是全国最优秀的学生,不仅因为学校有专业的师资,还有国外顶级大学对学校的支持。那么如何进一步增强吸引力?国际合作就是一个重要手段。目前,学校校内已经尝试了合作,国际关系学院和法语系共建本科专业,联合培养学生,培养的学生将有机会到法国东方语言大学学习。商学院也开始增设法语课、西班牙语课等。英语学院学生有机会到剑桥、哈佛交流学习。这些都是吸引生源的有益尝试。

姓名:彭龙 工作单位:

二是要设计清晰的人才成长路径图。不管是外语专业还是非外语专业的学生,都要完成通识教育课程,其中包括国家规定的核心课程和选修课程。在完成通识教育的同时,学生进行主修专业的学习,还可以通过学科方向课程或者任意选修课程进行跨院系选课,设计自己不同的成长路径,成为复合型、复语型或者复语复合型人才,毕业后可以选择直接就业,成为特色专业型人才,比如翻译、外交官、会计、律师等等;也可以选择继续深造,成为创新研究型人才,从事文学、语言学、国别区域研究、经济学、管理学、法学、计算机等相关学科的研究。

对学校来说,要强化英文教学。北外优秀教学传统如何从本科教学方案体现出来?最简单的方式就是北外所有的学生都要能用英文工作。特别是小语种的学生,要鼓励学生在掌握语言的前提下,尽可能完成双学位。

去年,北外教务处打造了突出外语院校特色的通识教育模块。2016年培养方案中,通识教育课程体系由“历史、哲学与比较文明”“文学、艺术与文化研究”“社会科学与区域研究”“语言、翻译与跨文化传播”“科学技术与社会发展”“身心健康与自我发展”六大模块组成,反映了学校新的学科布局,突出了外语院校的特色。

培养高素质的综合人才

北外要承担起让中国文化走出去的使命,通过多语种传播、孔子学院、合作项目等形式,向世界传播中国文化。北外采用通识教育体系和教学方法,解决学生知识面窄、思辨能力弱等问题,让学生成为外语好、有思想、知识面广、综合素质高的人才,使他们胜任“融通中外文明”的重任。

4月9日,学校成立了北外学院和国际组织学院,用以培养“融通中外文明的引领者”。北外学院的命名借鉴美国常春藤名校哈佛大学、哥伦比亚大学的做法,以大学名称直接命名本科生学院,打造国内最优质的“外语特色本科教育”。作为北外人才培养综合改革和“双一流”建设的试验田,北外将打通各院系、专业壁垒,变革本科教育组织模式,在内部小范围试行包括单独入学考试、完全学分制、开放式选课制度、动态管理机制等人才培养理念和措施,构建具有北外特色的本科人才培养体系。

同时,如何在全球化语境中积极利用国际教育资源,参与国际组织人才的培养,探索并形成一条具有中国外语类院校特色的国际组织人才培养模式。国际组织学院的成立正是北外在国家积极培养、推送国际组织人才的背景下,主动服务国家全球战略的重大举措,是北外建设“双一流”的积极探索。北外将把国际组织学院打造成为国际组织学科建设和国际组织人才培养、国际组织研究、国际组织人才培训和输送的重要基地。

分层开展国际合作。一是充分利用孔子学院的平台,推动北外与世界一流高校在学科建设、人才培养、学术研究、资源共享等方面开展实质性合作与交流。二是推动国际关系学院、法学院、国际商学院、国际新闻与传播学院等非外语学科与世界一流学校保持紧密关系,开展长期合作,促进学科建设进一步发展。

(作者彭龙,系北京外国语大学校长)

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