各学院相继开展户外素质拓展活动

12月6日下午,化学化工与生命科学学院邀请到扬帆素质拓展团队为团委学生会全体成员开展素质拓展活动。同学们被随机组成6队,分别参与“蒙眼排队”、“挑战150”、“绑手背摔”素质拓展项目。

10月28日,环境与生物工程学院学生会举办了骨干户外素质拓展活动,活动以小组竞赛的形式分不同的路线登紫金山顶,旨在强化骨干们的团队协作能力以及身体素质。学院学生会共48人参加了此次活动。

班级:六年级(1)班

以方法取胜

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班主任:

蒙眼排队要求同学们蒙眼在15分钟以内,按出题者临时制定的规则排好各自的顺序,同学在开始前有15分钟的讨论时间。但是题目要蒙眼后才能公布,也不允许说话交流。第四组先进行蒙眼排队,组员事前努力把可能的情况都进行了预测,然而蒙上眼后才知道排队的顺序竟然是各自手机号码后4位,这让参与同学大呼“被坑”。不过组员们很快想出了对策,并且在17分钟内完成任务。赛后问及取胜法宝,组长说道:“最主要是要有方法,先各自拍手,用声音把队友召集到一起,然后相互不动,组长让组员把手机尾号写在组长手上,组长辨认组员的数字大小并排序。”完成挑战后,领队称赞第四组的方法是最正确的,并启发组员们,在生活和工作中,计划远不及变化,在面对突发变化是,最先找到最好的办法就能让生活和工作最有效率。

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一、建立小组

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登山队伍共分为8组,沿着3条不同的路线向紫金山进发。学生会骨干们兴致满满,一路上欢声笑语。经过2个小时的努力,全体成员顺利登上了山顶。在紫金山索道平台前,学生会主席刘美宏做了活动总结,为前三支登顶的队伍颁发了奖品,并表达了对学生会新成员的期待与鼓励。活动最后所有成员于紫金山顶合影留念,素质拓展活动圆满结束。

1.定组长:本班共52名学生,熊老师根据上学期期末考试成绩以及了解学生的组织能力、管理能力、协调能力等表现,直接任命6名小组长。

10月29日下午,电光学院研究生会在学校阳光体育长廊举行了骨干素质拓展活动。

2.选组员:开学第一节课全班同学每人做3分钟以内的自我介绍,可以是自己性格特点方面的、也可以是自己新学期的决心或假期里的收获等等,意在老师与大家相互了解,缓解假期里松散状态开好新学期第一课,人人展示,给同学们提供交流的平台,为新学期鼓劲。老师公布6名组长的任命,将其他的孩子按成绩顺序每6人1组划分好,让组长自选组员。提示组长自选考虑因素:能力、成绩、性别、性格。自选顺序,第一轮是第1组先选,依次第2、第3组……,一直到第6组;第2轮是第6组先选,接着按5、4、3、2、1的顺序;第3轮再按1-6组的顺序选;第4轮按倒序选。以此确保选拔公平,各组实力均衡,有可竞争性。因为总人数是52人,所以最后一轮只有前4组能选组员,每组组员7人,后2组每组组员6人。老师适时引导,组员少的小组要有信心战胜对手,更重要的是我们侧重比的是平均分。

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3.组内结对:组内实力相当的2人互结对子。组内的两两对子之间既是合作者、竞争者,也是相互监督者。对子间马上起草签订《合作公约》(互帮互助不保留等)与《挑战书》(竞争不谦让等),旨在两人能真正合作与竞争。

本次素质拓展活动以小组为单位,分为A、B、C三组,设置了“新版报数”、“踩气球”、“盲人过路障”、“三人接力乒乓”等非常具有创意的比赛项目。在“新版报数”活动中,大家绕圈坐下,然后依次报数,报数失败的同学则需要接受小惩罚,例如表演搞笑电视剧片段,真心话大冒险等。“踩气球”项目则是一个考验速度、力度和团队凝聚力的活动。每位同学的脚腕处都绑上2个气球,总共四个,被全部踩爆炸就算出局。最终C组的同学们获得了比赛的胜利。

4.座位安排:对子均对面坐(按对子的成绩分别称A、B、C层),便于交流。A层对子坐在最中间,B、C层分坐两边。便于A层学生能及时有效帮扶B、C层学生。组员为7人的,A层3人,座位可根据学生的性格特点及表现安排。

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5.建小组文化:在组长的组织下,同学们可以自行制定、设计组名、组规、组宣言、组目标等,老师要做的就是组织各组展示、评比。为了使全体组员体会小组合力的重要性,熊老师让大家一起做“团圆坐”的游戏,使大家在快乐的氛围中感受本学期第一次合作与竞争。

“盲人过路障”活动考验参赛选手的身体平衡性,以及在干扰环境下组员之间的配合默契度。经过两轮比赛,最终还是由C组获得胜利。“三人接力乒乓”项目包括接力乒乓、坐地起身、吹气球三个环节。参赛选手需要通过纸张把一个乒乓球运送到终点线,然后分别完成2人、3人和4人的坐地起身,最后完成吹气球才算获胜。这是一个极其考验团队配合的活动,每个队伍都在组长的指挥下,准确地完成了各个项目,最后B组技胜一筹,夺得了冠军。综合几轮比赛后,C组积分最高,获得第一,B组获得第二,A组获得第三。

分析:分组要采用“异质同组”“同质异组”的分法。根据学生的学习成绩、行为习惯、性格特点、男女比例等合理分组,每个小组要兼顾高、中、低三个层次,即AA、BB、CC,一般6个人为一组,如果班级人数多也可以人数再多些,因此大组还可分为“组内组”,即A组B组,并在组员中选出两名学生担任正副组长,这样就形成了一个组长负责3-5个学生的两个相对独立的小组。

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www.649.net,如果是初一新生,老师与学生间都不了解,也可以两周后分组,给大家一个相互了解、培养各种行为、学生习惯的时间。在小组长人选的确定上,也可以于开学第一天公布小组长的任职条件,采用大家竞聘的方式。语、数、英小组长可以是同一名学生(比较适合刚开始实行小组管理的班级),也可以是不同的学生(比较适合有一定小组管理基础的班级)。对于组长与组员的人选上,可以每周微调。每次微调要有依据,最好采用民主方式。

最后,大家对研会的相关工作进行讨论,积极发表自己的看法,提出了很多建设性意见。活动结束后,电光研会的成员们自发地打扫了阳光体育长廊。

二、小组长的培养

10月29日下午,外国语学院在中山陵开展学生骨干培训素质拓展活动。学院各学生组织骨干参与了此次素质拓展活动。

1.强调小组长的重要地位。小组长是小组建设中至关重要的人物,小组长的好坏直接关系着小组建设的成败,有的班级小组建设不到位,关键是小组长没有担负起责任来,全组还处于一盘散沙的局面,从而使小组建设形同虚设,发挥不了应有的作用。于是选择一个好组长就成了班主任最头痛的一件事,选出来的组长总有这样那样的问题,于是一些班主任就开始抱怨说:我们班没有几个能胜任组长的。其实说这句话的时候我们忽略了一个问题:真正好的组长不是选出来的,也不是天生的,而是班主任培养出来的。大家往往只注重小组长现有的能力,而忽略了对人的潜能的开发与培养。我们往往是把“选组长”这一简单问题复杂化了,而又把“培养组长”这一复杂的问题简单化了。在我们班选组长只有一个条件,组员认可,这是为以后的工作开展准备。对于组长的培养,老师要有耐心和爱心,这是一份相当细致而又艰巨的任务。

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2.做好小组长的思想工作。让小组明确担任组长是对自己能力的一种培养与锻炼,只有这样才会使自己变的更加优秀,应该好好的把握这样的机会。要充分调动他们的主动性和积极性,这是小组建设成败的关键。(如果出现不愿意做组长的现象,一定要高度重视,开全班型班会,认识组长地位作用与意义,建立大家对组长这一职位的正向认知,使大家都能认可组长的工作,服从组长的管理。)

在组织者的带领下,骨干们集体前往本次活动的目的地——中山陵。本次素质拓展活动采取分组完成任务的形式。首先,每个小组派出代表在裁判处抽取任务卡——若干张写有人物外貌特征和中山陵标志性建筑名称的小卡片。然后,每个小组根据卡片的提示,找到符合卡片上人物特征的游客或是相应的标志性建筑,并与其拍摄合照。完成任务后,各组返回中山陵博爱坊,率先将合照发送至裁判处的小组获得最终胜利。任务过程中,大家不仅要和小组成员团队合作,共同完成任务,更要发挥自己的沟通能力和交际能力,甚至需要发挥自己的外语优势,与外国游客进行交流。素质拓展结束后,学生骨干们集体参观了中山陵。

3.明确小组长应具有的最基本的素质:诚实、公正、以身作则。明确小组长的职责:在以身作则的基础上,对组员的学习、行为、思想等进行监督、督促和指导;把一切不良的问题消灭在萌芽状态,消灭在小组内部;按时参加小组长例会,在同学和老师之架起一座沟通的桥梁,起到上情下达,下情上报的作用。

10月29日上午,材料学院在体育公园开展“凝聚你我,共赢未来”新生骨干素质拓展活动,活动由2017级辅导员李晓彤主持,全体新生骨干参与此次活动。

4.制定小组长负责制:小组长对本小组内出现的一切问题负责,必须在第一时间内通知老师,老师根据小组长在这一事件中所发挥的作用,进行加减分处理。小组长的特权:有权制定自己组内的量化标准,对于组内取得的成绩,小组长获双倍加分。有权代表小组向老师提意见。在老师不在的情况下,小组长可代替老师行使一切公平合理的职责。要求小组长在实践中要逐渐具有一种意识、掌握两种能力:一种意识是:在遇到困难时学会向老师请求帮助的意识。两种能力是:一是协调自己与组员之间关系的能力,二是协调同学之间关系的能力。

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澳门新葡亰官网,5.明确组内分工。老师要不断培训组长从检查导学案到自学、对学、群学,一直到小展示如何分工,如:一是开头语、二是主展示、三是拓展、四是总结、五是点评。特别是拓展,没有知识的上挂下联,就没有能力目标和情感目标,组间的质疑没有办法实现,更谈不上实现学习目标的三维性,学生只能在做基础知识的无效重复展示,导致知识不能实现立体化,课堂也就没有了精彩可言了。至于这四件事几号同学能做,让几个同学来做,老师要抓紧指导小组长进行安排,不可包办替代,小组内的分工不仅要求人人有事做,更要首先必做这四件事。

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三、评价、评比双管齐下

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一个班级如果没有一个详细科学的评价标准,就会使小组竞争陷入混乱的状态。评价原则:持之以恒,突出重点,不断升级。

素质拓展的过程中,同学们分别进行了开场破冰、纸牌接力、解手链、生死电网等项目。通过破冰,同学们增强了对彼此的了解,初步形成了团队氛围,同时也确定了自己的队名、队徽、队歌和口号。大家在轻松愉快的气氛下投入到下面的训练。随后的纸牌接力赛,要求各组同学用鼻子和上颚夹住扑克牌接力。接力过程中大家只有相互协作,有效的沟通,才能顺利高效的完成此任务。经过一次一次的不断练习,一次一次的不断磨合,各组产生了默契,完成团队配合。在“解手链”项目中,所有同学的手握在一起,看起来毫无章法,但是同学们面对这个错综复杂的问题,没有选择退缩,而是团结协作,集中所有人的智慧,将问题快速解决。最后的“生死电网”项目,要求同学们协力穿过由线做好的网格,而身体不能触碰任何一根绳子。说起来简单做起来却难上加难,过网的时候难免会被“触死”,那就只能重新开始。大家在游戏中收获了快乐,开动了思维,也在团队中充分发挥了自己的价值。活动结束后,李琳同学说道:“生死电网”游戏中我体验到了团结的力量,苛刻的游戏规则,让这个项目看似不可能完成,可只要大家齐心协力,分工配合,就一定可以成功。

1.召开班干部和小组长会议,让他们集思广益,从各自负责的不同方面制定自己的量化细则,分组认领卫生方面的、学习方面、纪律方面等,然后在班会上大家举手表决通过。

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2.量化的数值要小,不宜过大,这样才能使学生感觉分数的珍贵,也容易形成你追我赶的局面。一般以0.5和1分这样的数值为益。

在素质拓展项目中,同学们分工协作、互相协助、感恩分享、热情互动,开拓了思维,发扬了团队精神。

3.加分和减分要并重。不能只制定减分的标准,更要制定加分的标准,使学生对评价更感兴趣,调动学生的积极性。

10月29日,机械工程学院在中山陵博爱园开展学生干部“王者争夺战”主题素质拓展活动。

4.学习要和其它方面并重,学习好的学生和学习不好的学生要兼顾,这样学习差的学生才有可能在量化分数上超过学习好的学生,学习好的学生也才有危机感。如制定一些思想、品德、行为方面的加分标准,这更能激起学习成绩差一点的学生的积极性来,有利于培养学生的健全人格。

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5.即时性评价,及时公示。原则:只要有要求就一定要有评价。

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四、班主任及任课教师要充分发挥作用

所有人员分为6组,并开展一系列活动,包括“蒙眼你画我猜”、“指压板跳跃竞速赛”、“指压板诺亚方舟”等精彩游戏。在游戏中不乏天马行空的想象,大家用无比默契的配合、古怪离奇的动作尽情地展现各自的风采,一时间场上洋溢着活力四射的欢声笑语。

1.树立“组长”威信。不在同学面前批评小组长,强调小组长的工作职责和为同学做的贡献,多在全班表扬小组长。

2.强化“组”的概念,当小组成立后,我就要让它发挥它的作用,真正实现一种学生的自我约束自我管理的新局面。教师此时就要“该放手时就放手”要由教育教学的实施者转变成为一个教育教学的指导者与监督者,就要站到更高的层次上来,该让组长去处理的就要教会让他们去处理,不要事事都抓在手中。(预备铃响要求学生进教室,安静下来,准备学具;还有做得不好的找小组长)

3.指导“组”的工作。当小组长工作不顺利的时候,一定要问其原因,给以方法指导。(组员有不服从管理现象如何处理)

4.制造“组”的氛围。活动最能促进组成长,班级、分担区卫生到组、到人、评选“最佳展示组”等,小组朗诵比赛、建立班级文化等活动。活动能促进组的凝聚力、进取意识,更能提高学生能力,一举多得。

5.重视“组”的评价。这是小组建设实施的制度保障,为了使这一机制能有效的运行下去,班主任必须先重视起来,要经常的去查看这一分数,从分数上去发现学生的学习、思想动态,不能只扣分数,不对其进行批评,指导。如果一个学生一周之内被扣了10多分,而班主任却毫不知情,这就失去了量化的意义,同时对于加分的学生要及时的表扬,真正体现分数的价值。班主任在这一制度中要指导学生如何去多挣分数,制止学生的扣分现象。只有这样才能真正发挥分数量化的意义。

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